ผู้ที่ไม่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะไม่สามารถมีส่วนร่วมในตลาดแรงงานในอนาคตได้น้อยลง
ในช่วงห้าปีจนถึงเดือนพฤศจิกายน 2015 การเติบโตของการจ้างงานส่วนใหญ่ของออสเตรเลียอยู่ในอาชีพที่ต้องใช้วุฒิการศึกษาหลังเลิกเรียนจากมหาวิทยาลัยหรืออาชีวศึกษาและการฝึกอบรม (VET)
กรมการจัดหางานคาดการณ์ว่างานเกือบ 1 ล้านตำแหน่งที่คาดว่าจะสร้างในออสเตรเลียระหว่างปี 2558-2563 920,000 ตำแหน่งจะต้องได้รับการศึกษาหลังเลิกเรียน มีงานเพียง 69,000 ตำแหน่ง –
ของทั้งหมดจะมีให้สำหรับผู้ที่ไม่ก้าวหน้าเกิน Year 12 หรือเทียบเท่า
แม้ว่าปัจจุบันจะมีความจำเป็นที่ชัดเจนในการฝึกอบรมและให้ความรู้แก่ชาวออสเตรเลียอย่างต่อเนื่อง แต่มหาวิทยาลัย TAFE และสถาบันอื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมายให้ทำงานสำคัญนี้ได้รับทุนสนับสนุนจากระบบที่มีข้อบกพร่องและล้มเหลว สถานะอิสระหมายความว่าผู้มีอำนาจจะดำเนินการในระยะเวลาอันสั้นจากรัฐบาล
จะมีกฎบัตรที่ชัดเจนเพื่อดูแลและบริหารการลงทุนของเครือจักรภพในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของนโยบาย และในกรณีของ VET โดยข้อตกลงกับรัฐและดินแดน
อย่างน้อยที่สุด ควรตัดสินใจกำหนดราคาหรือให้คำแนะนำเกี่ยวกับราคา (รวมถึงเงินอุดหนุน เงินช่วยเหลือของนักเรียน และการตั้งค่าความช่วยเหลือ) โดยอ้างอิงถึงกระบวนการที่มีหลักฐานอ้างอิงอย่างโปร่งใส
ขณะนี้รัฐบาลเครือจักรภพกำลังขอคำแนะนำจากโครงสร้างพื้นฐานของออสเตรเลียก่อนที่จะตัดสินใจขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับการลงทุนในทุนทางกายภาพ
คำแนะนำเกี่ยวกับทุนสนับสนุนการวิจัยที่แข่งขันได้ดำเนินการผ่าน Australian Research Council (ARC) และการลงทุนของรัฐบาลในการวิจัยและพัฒนาทางวิทยาศาสตร์จะพิจารณาโดยอิสระผ่าน CSIRO
การรวมมุมมองที่เป็นอิสระเข้ากับกระบวนการตัดสินใจทำให้มั่นใจได้ว่าการตัดสินใจของรัฐบาลจะขึ้นอยู่กับการประเมินความต้องการในระยะยาวอย่างละเอียดถี่ถ้วนและการวิเคราะห์ต้นทุน/ผลประโยชน์
ระบบการเงินเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะต้องได้รับการควบคุมอย่างมีประสิทธิภาพ
การประเมินความต้องการและอุปสงค์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนที่เกี่ยว
ข้องกับการเติบโตของประชากร รวมถึงความสมดุลของการเติบโตระหว่างการศึกษาระดับอุดมศึกษาและ VET
คำแนะนำแก่รัฐบาลเกี่ยวกับความจำเป็นในการจัดหาทรัพยากรในอนาคตโดยอิงจากการประเมินความต้องการและอุปสงค์ (ดังข้างต้น)
การติดตามและคำแนะนำเกี่ยวกับความยั่งยืนทางการคลังของการใช้จ่ายโดยตรงและต้นทุนระยะยาวของสินเชื่อที่ก่อให้เกิดรายได้ หลักการกำหนดราคาและวิธีการกำหนดราคา
การจัดการ HELP (รวมถึงส่วนต่อประสานกับสำนักงานภาษีของออสเตรเลียและกระทรวงการคลัง) และการกำกับดูแลและการตรวจสอบทั้งค่าใช้จ่ายของ HELP และข้อกำหนดสำหรับมูลค่าที่ลดลงของหนังสือยืม HELP
หน้าที่การจัดหาเงินทุนเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาประกอบด้วย:
การกำหนดราคาที่ครอบคลุมผลงานภาครัฐและเอกชนสำหรับคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาที่แตกต่างกัน และรวมถึงผลงานที่เกี่ยวข้องในการสอนและการเรียนรู้และการวิจัย
กำหนดการตั้งค่าเพื่อความยืดหยุ่นในการบริจาคส่วนตัวตามราคาที่ยุติธรรมและผลประโยชน์แก่นักเรียน
การลงทุนร่วมกับสถาบันในโครงสร้างพื้นฐานทางกายภาพที่จำเป็นเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมในพื้นที่การเติบโตของประชากร ต่ออายุโครงสร้างพื้นฐานที่มีอยู่ และลงทุนในอุปกรณ์และเทคโนโลยีใหม่
จัดตั้ง ตรวจสอบ และปรับรูปแบบการลงทุนร่วมที่ตกลงระหว่างเครือจักรภพและแต่ละรัฐและดินแดนซึ่งมาแทนที่ข้อตกลงหุ้นส่วนระดับชาติปัจจุบัน รวมถึง: หลักสูตรที่จะได้รับทุน ราคาและเงินช่วยเหลือสำหรับเครือจักรภพ รัฐ/ดินแดน และนักเรียน
โมเดลที่ประสบความสำเร็จจำเป็นต้องรวมฟังก์ชันที่สำคัญข้างต้น ตลอดจนข้อมูลและกระแสเงินทุนสำหรับระบบการจัดหาเงินทุนเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบบูรณาการ
อย่างไรก็ตาม การจัดเงินทุนเฉพาะสำหรับภาคส่วนนั้นมีความโดดเด่น ซึ่งสะท้อนถึงความรับผิดชอบโดยตรงของเครือจักรภพในการให้ทุนสนับสนุนการศึกษาระดับอุดมศึกษา ความรับผิดชอบร่วมกับรัฐและดินแดนสำหรับการให้ทุน VET และบทบาทที่โดดเด่นของภาคส่วน
ศูนย์กลางของโมเดลคือฟังก์ชันที่ชัดเจนยิ่งขึ้นสำหรับการกำกับดูแลระบบ HELP การตั้งค่า และการจัดเตรียมต้นทุน
การออกแบบหน่วยงานอิสระด้านการจัดหาเงินทุนเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาต้องชั่งน้ำหนักอย่างรอบคอบว่าอำนาจใดเป็นที่ปรึกษาหรือภาคบังคับ นอกจากนี้ยังจะจัดสรรหน้าที่และอำนาจระหว่างหน่วยงาน หน่วยงาน และหน่วยงานของรัฐและส่วนกลาง
รูปแบบใดๆ สำหรับหน่วยงานอิสระจะต้องมีกรอบการกำกับดูแลและการดำเนินงานที่ตระหนักว่ารัฐมนตรีและคณะรัฐมนตรีมีหน้าที่รับผิดชอบในการตัดสินใจเชิงนโยบาย การกำหนดพารามิเตอร์ทางการเงิน และการทำข้อตกลงกับรัฐบาลของรัฐ
อย่างไรก็ตาม พื้นฐานทางกฎหมายของระบบการจัดหาเงินทุนเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษามีความสำคัญน้อยกว่า
ลำดับความสำคัญหลักของเราจะต้องเป็นการพัฒนาและนำแนวทางที่สอดคล้องกันและผสมผสานไปใช้ในการจัดหาเงินทุน และทำการตัดสินใจลงทุนระยะยาวเพื่อให้ได้อัตราการมีส่วนร่วมในระดับใกล้เคียงสากลในการศึกษาระดับอุดมศึกษาในออสเตรเลีย
นี่เป็นงานสร้างชาติที่ซับซ้อนและเรียกร้องสูง เป็นโครงการระดับชาติที่คล้ายคลึงกันแต่ไม่ได้ซับซ้อนน้อยกว่า ซึ่งเริ่มขึ้นเมื่อ 30 ปีที่แล้ว เมื่อออสเตรเลียตั้งเป้าหมายที่จะบรรลุการมีส่วนร่วมในระดับสากลจนจบชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
นี่เป็นความสำเร็จที่สำคัญในยุคนั้น แต่ไม่เพียงพออีกต่อไปที่จะสนับสนุนสังคมที่เหนียวแน่น มีประสิทธิผล มีสุขภาพดี และมีส่วนร่วมทั่วโลก
Credit : เว็บสล็อตแท้
